小孩不笨2

    一直以来教育都是一件牵动万人心的问题，在人类几千年的历史上它永远是一个生命力极强的话题，教育学家也是前赴后继地来探讨应该如何教育，如何让教育的效果更好。然而尽管人类用如此多的时间如此多的精力对教育投入了那么多的研究和思考，换来的并没有我们想象中的那样完美的教育，中国现在饱受诟病的教育体制便是一个很好的体现，而据说的美国反思自由教育体制似乎也可以成为一个例证，而原因是为何呢？在我看来，原因就在于：教育有着超乎我们想象的复杂度。如今社会又在发生着急遽的变化，处在其中的人类也是复杂得超乎我们的想象，早在1720牛顿就说过：“我可以计算出天体的运行轨道，却无法计算人类的疯狂！”而如今社会已经发展到21世纪，“相对论”已经大行其道的时代了，人类该有多疯狂怕是不言而喻的。因此教与学的主体（老师、学生是教育的主体，据高等教育出版社的《学与教原理》），和其所处的环境（现代社会）都是复杂度极高的，这也就要求我们面对教育时应该睁开第三只眼睛——不要再用原来的视角去看待我们误以为简单的教育。而我对于《小孩不笨2》的批判恰好就在于它给教育简单化了，仅仅睁开了两只眼睛。
或许有人会反对说：“《小孩不笨2》怎么就简单化教育了？它用小孩的视角去看待教育难道不是新的视角，怎么还是两只眼睛？”下面我就结合电影中的一些内容和我自己的一点看法来说明一下我的论证过程。
    在我看来电影中所要表达的主要教育思想，主要就是通过两句话表达的：一句是郝老师对符老师说的那段话：现在的孩子已经越来越不好管教了，他们的门已经关了。你需要一把钥匙，少看他们的缺点，多看他们的优点。就是这把钥匙了，有了这把钥匙，就容易沟通了。另一句就是Tom的妈妈说的：天底下没有教不会的小孩,只有教不会的父母。先说第一句：其实乍听之下我们会感觉这句话说得非常好，很好地表达了我们认为的当代教育应该有的理念，实则不然，其原因就在于老师拿到的那把钥匙既可能是通向天堂的钥匙，也可能是通向地狱的钥匙，绝不仅仅是打开沟通之门的那把钥匙。其对于那些犯错知改的孩子来说，这是避免心灵伤害留下终生印记的绝好方法，也是完善他们人格的良好途径，也就是所谓通向天堂的钥匙。而对于那些犯错不知改的孩子，我真无法想象它会产生怎样的效果：老师总是弱化他们的缺点，抓住他们的优点，进行赞扬式教育，而得到的只是所谓的沟通，放掉的却有可能是罪恶的种子，而这就是通向地狱的钥匙。记得电影中还有这样一句话：在每个小孩里面，都有一个好孩子和一个坏孩子，只要唤醒他们的好孩子，他们就会把最好的拿出来。事实也正是这样，但问题在于：我们怎么样才能唤醒好孩子呢？当我们用这种只多看优点，少看缺点就真得能给好孩子唤出来吗？如果这个世界都是犯错知改的孩子的话，这点当然没有疑问，但这世界的孩子难道都是犯错知改的孩子吗？怕不尽然吧。况且我们用这种教育方式对那些犯错知改的孩子也会形成恶劣影响：做得好的可以得到夸奖，不好的也可以得到夸奖，我为何还要辛苦做好呢？而更深层的原因又在于教育作为太阳底下最光辉的工程，其具有公正性，公平性，我们不能允许牺牲一部分人，而成全另一部分人（但另一部分人还是有可能因为受到影响而成全不了）。英国的著名教育学家洛克就在《教育漫话》中说：“教育上的错误比别的错误更不可轻犯。”所以我们应当谨慎再谨慎，再不可将孩子都看犯错知改的孩子，仅用赞扬式的方法来教育绝不可成功。一言以蔽之，电影中的孩子都选择了本质上是犯错知改但不被理解的好孩子，忽略了另一部分本质上不是这样的孩子，从而导致教育主体的单一化，对教育的简单化，从而形成了一种片面的认识。而对于视角不新的问题也正是在于它仅仅将视角选在了一群本质上是犯错知改的好孩子身上，忽略了另一群孩子——而这正是第三只眼睛的所在。再说第二句“天底下没有教不会的小孩,只有教不会的父母”的问题，很显然它跟现在很流行的一句话：“没有教不好的学生,只有教不好的教师”如出一辙。这些话具体出自那些教育人士之口我不是很清楚，但有一点可以肯定它是完美主义教育观的典型性口号。而就这种教育理念的批判我们可以看到很多。比如2007年6月的《教育学报》第三期就刊登了一篇这样的论文《教育的万能和与无能——对完美主义教育观的批判》。该文从各个层面对这种教育观的危害进行了分析，有一个论断很值得特别提出，就是“（这种教育观）把学生推向了一种未知之路，导致学生缺乏责任意识和纪律意识。”并进一步解释说：
   “完美主义教育观有一个惊人的理论前提，即学生一切皆好，学生都有成为道德个体的必然趋势，如果这个过程出了偏差，则是教育者出了问题。这是典型的浪漫主义教育哲学观，在现实实践中早已被证明是完全错误的。这种教育观点实际上把学生推到了一条无法确定的道路。任其自然发展,学生可能成为品学皆优的个体，也可能成为品质败坏、不学无术的个体。但在完美主义教育观中，前者是个体应该的发展结果，而后者则是教师无能的表现。而对于教育者的责任认定原则，给予了学生强烈的负面责任意识，即任何时候学生都没有责任，学生出了问题实际上不是学生的原因，而是教育者的原因，是教育者的教育无能。正是学生责任的绝对免除，从而导致了当前我国学生严重的道德问题和行为规范问题。而同时，教育者却被剥夺了必要的强制教育权力，引起我国部分学校隐性纪律失控，最终，学生是牺牲品，而教育者在这一过程中，也是不折不扣的替罪羊。”

    由此我们已经可看到，教育中的学生并非都是好的学生，孩子也并非都是好孩子，他们之中一部分无法成为好学生（孩子）并不全是教育者（父母）的错误，他们自身也是有问题的。所以我们应该看出教育中还是应当有必要的惩罚措施的，不能一味地迁就缺点，迁就学生。正如前苏联的马卡连柯在《论共产主义教育》中所说：“合理的惩罚制度不仅是合法的，而且也是必要的。这种合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强的性格，能培养学生责任感，能锻炼学生的意志和人格，能培养学生抵制引诱和战胜引诱的能力。”我想这样才是真正的教育之道。
    不过我们会发现当我们再回到电影上的时候，上面的老师父母的说法又都成了恰如真理似的结论了，其实原因很简单——电影的编剧和导演已经预设了一个前提——那就是电影中出现的孩子都在本质上是好孩子，他们的错误都是在很巧合很误会的情况下产生的，而且都不可避免地关系到老师父母的失误或者错误——这些正是上面分析中那些好的情况。所以在我们看的时候应该跳出电影情节的圈子从这些理念的本质上看问题。当然也不可否认一点，电影在教育探索上还是很有意义的，是一部很优秀的电影，对于一些有问题的老师和父母还是有些教益的，但前提是那些问题很大的父母老师的孩子或学生在本质上都有成为一个道德个体的趋势，如若没有恐怕就无利反害了。
总之教育是一个艰难而复杂的问题，没有永远正确的答案，甚至可以这样说，只要人类存在，它必将作为一个无法正确解答的问题而存在，随着人类的不断发展，它也将面临更多的挑战，所以人类对它的探索之路还将很漫长，而且能做的恐怕就是一直思考、反思、完善了。最后还是要表达一下对该片的敬意，因为作为一部电影，作为一部关注教育的电影，它已经进行了很多有益的探索，也给我们发现了很多可以思考的问题。它是优秀的，也将是经典的。

虽然太戏剧化了（第一集就捐骨髓是救活了，到第二集还是要死人了）。
但细节部分真的处理得太好，太细腻了。
从第一集“勇敢的人”到第二集“一生絕望”也太畫龍點睛了。
笑的部分真的是會心一笑，哈哈大笑，哭的部分真的是泪水潸然 ，热泪盈眶。
再雖然早就過了，青澀年代，叛逆年代，反正就系每個年齡段看了都會有不同的感觸，感慨，感動...

深更半夜 一个人在实验室通宵
无意间 打开了这部电影 早已不知道是哪位高手留下的
却让我哭得稀里哗啦
我自诩是个很坚强的人 一直认为小孩很tough
自己的弟弟妹妹很少关心 不知道要跟他们说什么国的语言他们才会懂
说的真对哦
爸爸妈妈一直都好爱我 爱到我都不知道要怎么爱别人
虽然早就知道这是个圆满的大结局 所有人都会变好
但是还是感动的一塌糊涂
爱 就是一种强势的语言 我无能为力~
我从来都不是一个叛逆的孩子 所以总觉得童年有缺失
没什么可以回忆的东西
现在看来 我根本就是在爱的海洋里长大的 却还在挣扎着要到别处
真是很真实的一部电影~

  这部电影的每一句台词，每一个镜头，每一个表情都反映了深刻的教育问题，这些教育问题往往就发生在我们身边，甚至就在我们家里，这一点尤其让人震动！
  我只选取影片前二十分钟里的一些对话来分析。学谦和Jerry是两兄弟，学谦念高一，Jerry念小学三年级，他们都有尽自己的努力让父母开心，然而他们受到一连串意想不到的打击。

  “你最后一次称赞别人是几时？你最后一次被人称赞又是几时？很久了，对吗？”
  ——这三句问句出现在影片一开始，叩问每一位观众的心。太多现代人失去了真心真意欣赏别人的这份美德。他们不仅不愿意分出一点精力欣赏身边的人，乃至自己的孩子也无暇欣赏。

  Jerry ：“我叫Jerry，我上三年级，我一点也不笨，我每科的成绩都拿甲等，可是我的妈妈却很少称赞我，还常常骂我为什么不拿再高一点的分数呢。”
  ——孩子需要成人的鼓励，尤其是来自父母的鼓励。JERRY是个优秀的孩子，可是不仅得不到父母的认同，还被提出更苛责的要求，于是他的心中毫无成就感，反而充满了失落感。

  妈妈：“什么厉害？什么BLOGGY？写什么乱七八糟的文章就这么厉害？平时你的作文又不这么厉害？……65分很厉害吗？以前我在学校的作文至少都是85分。唐诗三百首你会几首？你妈妈我是中文杂志的编辑，你的华文水准这么差，真的丢尽我的脸。”
  ——学谦能写出好的博客文章，说明他有写作的热情，然而作文水平欠佳，或许是因为他的行文不够规范，用的典故也不多。学谦的妈妈如果能肯定孩子的创作热情并且鼓励孩子多看唐诗经典，我想，学谦会十分振奋。然而学谦的妈妈因为学谦没有达到她心目中的要求就诋毁他的成就，又讽刺他学识浅薄，最后一句“丢尽我的脸”让孩子无地自容，不知所措。诚然，学谦的妈妈希望孩子能和自己一样有优秀的华文水平，然而她没有注意到，她“希望”如此并不代表现实就能自然而然地“应该”如此。为什么她的孩子的华文水平不如少年时的她呢？看来她并没有认真地想过。

  妈妈：“你要我讲印度话？华语你不会听啊？洗澡！”
  ——试问如果学谦的妈妈在和自己的朋友打电话时被别人用这样的语气和自己说话，她会觉得好受吗？她也许没有想过这个问题。恨铁不成钢的她并不把学谦在朋友面前的尊严放在眼里，尽管她看见学谦在开心地和朋友聊电话，依然恶狠狠地喝令学谦去洗澡。从学谦惊恐的眼神中我们可以看出他对妈妈的敬畏。他不敢忤逆，但是又不想让朋友耻笑自己像小孩子一样被妈妈管来管去，于是惊慌之中他对电话那边的朋友说：“是我家的女佣……”

  Jerry ：“老师，可以再多给我一点时间吗？我一直都没有机会跟他们说话。”
  老师：“哇，你生意做得大啊？忙到没有机会跟他们说话？”
  ——Jerry要参加儿童剧演出了，而且是当主角。这是一件多么值得自豪和兴奋的事情！老师让Jerry请父母届时观看演出，可是Jerry连和爸爸妈妈说话的机会都没有！为什么会这样？孩子想和妈妈说话都要把话写在纸上，贴在冰箱门上，盼望第二天妈妈能够看到——这是为什么？是Jerry生意做得大，还是妈妈生意做得大？

  成才：“刷卡？这么酷啊？里面有没有钱的啊？”
  学谦：（得意状）“只够买这个剃须刀的钱哦。”
  ——作为中学生的学谦已经开始学着大人的样子用银行卡储蓄了。他和朋友一起到商店选购剃须刀，把自己所有的积蓄用来购买这个给爸爸的父亲节礼物。如果你是学谦的父母，你会怎么想？

  妈妈：“你爸爸怎么会这样黑黑的？”
  Jerry ：(熄灯后指着黑暗中的爸爸)“你看，我每天晚上看到的爸爸，都是这个样子的。”
  妈妈：“开灯啦，读书就没有半撇，做这些莫明其妙的事情就这么厉害。”
  爸爸：“你看啦，这就是你平时没有管教的关系。”
  妈妈：“你自己还不是一样没有时间管教他？”
  ——爸爸妈妈并没有领会Jerry在贺卡上的图画的深意。Jerry把爸爸画成一个黑影，因为他每天所能看到的爸爸就只有一个影子。作为旁观者，我们很容易能领会：Jerry的爸爸太忙了，每天都要加班到深夜才能回家，到家后最多只能特地打开孩子的房门看一眼准备睡觉的孩子，并没有机会和他们交流，而正在念三年级的小Jerry想念爸爸，却只能看着沉默的黑影……但是在父亲节的晚餐餐桌上，爸爸妈妈只是觉得孩子的做法莫明其妙。恨铁不成钢的妈妈愤愤地奚落Jerry的把戏——如果你是Jerry，你会好受吗？
  爸爸紧接着的这句话把矛盾从Jerry身上转移到妈妈身上。妈妈听了一点也不好受，马上回击，让爸爸哑口无言。他们太习惯对别人施加压力，讨厌别人给自己施加压力。其实将心比心，孩子又喜欢被父母时时施加压力吗？

  爸爸：“Jerry，你还有什么厉害的，给爸爸看看。”
  Jerry ：“好啊！我会讲故事！”
  爸爸：“好，讲来听听！”
  Jerry ：(立刻站起来)“每个人都有会有梦想……”
  爸爸：（没有在听，拆开学谦的礼物）“剃须机？”
  妈妈：（生气）“家里已经有了，还买，真浪费！”
  学谦：“我是用我自己的钱……”
  妈妈：（打断）“你自己的钱？你的钱还不是我们给你的？浪费钱！”
  ——Jerry认真背诵的台词在父母眼中是视而不见听而不闻的小把戏，学谦的心意在父母眼中是少年无知的挥霍行为。在父母眼中，这一对优秀的兄弟可谓一无是处，如果你有这样的父母，你会快乐吗？如果你是这一对恨铁不成钢的爸爸妈妈，你会快乐吗？

感受最深的就是家庭对小孩的影响，在大人眼里，孩子做的一切都是不对的，应该听大人的话。小孩要不就变得呆板，要不就变得逆反，在孩子的世界里，不明白大人的世界，仿佛这个隔膜在不断的加深。

孩子会感到孤独，学习上老师不理解，家庭里大人不关心，社会上有各种各样的价值观，这一切让小孩都吃不消，读书不好似乎就沦为大家可耻的角色。

相比而言，《小孩不笨2》会更加让我哭的厉害，如果自己一个人在自我的空间里看，我真的会被影片感动到哭。在众人面前，我们会忍着，似乎失去了真情的感动，只能在心底佩服导演把小孩的内心讲述的如此真切，故事如此的感人。

说回本次的孤独的兔子。

注意哦，不是孤单，刚发这个帖子也搞错了，很久以前人家就说“孤单和孤独是不同的”，小兔子是内心孤独。
我所拍的相片，似乎在讲述《小孩不笨2》里面的两兄弟的孤独，家里人忙于工作，没法管教关心孩子，孩子很孤独，虽然每天见面，可是也没法说话沟通，甚至两兄弟也是敌对的，并不友好。

主要的描述

1 他们的父母希望他们读书，而他们成绩却一直不理想，他们压力非常大，甚至叛逆，他们找不到家的感觉
2 片子里面一个小孩要演出，老师要他通知家长到场看演出。他一直开不了口，他爸爸很忙，还跟他们说，他一个小时就赚500块。小孩想玩，刚刚开始的时候想储蓄钱买玩具，后来，他居然偷钱了。被爸爸骂了，他大哭：“爸爸，我只是为了储蓄够500块钱，换你一个小时来看我的演出而已！”我因为这个而流泪
3 片子里面的一个男孩一直都在写博客甚至获奖，父母不认同，甚至开骂。博客里都是他的心路历程，后来父母知道了，也开始渐渐了解他们的心
4 孩子受不了学习不能拿高分的压力，甚至想到要跳楼

我拍的小故事的文案一定程度上是跟这个类似，文字结合电影的故事才完美

点击这里查看：
http://www.aslibra.com/blog/index.php?job=art&articleid=a_20070312_001536

参考全大图版本（太平洋博客）
http://dp.pconline.com.cn/photoblog/page.do?method=photoPage&from=photoblog&pid=318376

    其实早看过这部片子的介绍，知道它有教育的意图。当你知道某个影片想要宣扬一些东西的时候，我们通常都不会去看的，除非为了宣泄而故意寻找某类题材的影音文字。我们顽固地认为，我们明白道理，我们已不需要别人的说教了。
    表姐过来，想起她曾述说小孩的令人头痛，就介绍她看，顺便自己也看了。
    有些场面还是挺真实的，一些对白也很感人，虽然有些直白说教，却说出了我们以为自己也能说的话。
    就在只以为是部告诉大人怎么教小孩的电影的时候，听到校长说了这么句:
   “You are no finished when you lose ,you're finished when you quit.”

    一部电影可能只为某个人群所创作和喜欢，可是一部现实的电影从来都不会是只对某个人群有用。每个人都可以从任何一部电影中看到自己可以要的东西。

    不是吗？当电影里问“你最近一次表扬别人是在什么时候，你最近一次被人表扬是在什么时候”，当电影里说“每个人都有梦想，有梦想就有希望，有希望就有动力”，当电影里说“你爸爸太爱你，太不会爱你”，我们还只把它看成一部家教电影么？

    小孩不笨，会在不知道的情形下自然地寻找表达爱的方式；那么自诩明白这么多道理的我们呢？